走近学生 理解学生
张 岚
做年级组长、做班主任要应对很多烦琐的小事，但这些小事一但处理不妥，就很可能带来很坏的结果，所以教师的工作又没有一件是小事，都需要认真地对待。下面是我在工作中遇到的几个案例，提出来供大家参考，也请大家批评指正。
一、真诚—唤醒沉睡的热情
两点一线的生活、刻板的上课考试让很多孩子有了和年龄不相称的冷漠，机械地学习、消极地应付、缺乏热情，让我们老师很是头痛。黄××就成了这样一个学生。
那是刚开学不久的一个晚自习，他的父亲走进我们办公室就发了火。他站在教室外观察了一个多小时，看儿子班级的自习情况和儿子的学习状况。他说：“你们还管不管下面的班级？你们去看看学生的散漫样子！我是一个农民，我每月花几百块钱让孩子的母亲在这儿陪读，我的孩子进宣中是七百多分，现在成绩下降，我们家长无能为力，老师如果不想办法，三年后你们让我们收获什么！”。
虽然他的语气不那么和气，但他那痛心而激动的表情深深触动了我。他被雨水打湿的衣服让我难过。当晚，我找来这个学生的全部成绩做了分析，以年级组长的身份请来了他。一开始，他就低下了头准备接受我的训斥。我先和他谈起了他的父亲，我说：“我认为你的父亲比我见过的很多有钱有地位的家长都有见识”，他抬起了头，我谈了他父亲的焦急、他的苍老、他寒风中的伫立、他的期盼、他的对儿子的沉默，我看到学生眼角的泪花，我把他最好的成绩在全市的位置和现在的位置做了一个排队比较，我告诉他，已经有三百多人跨到了他的前面，谁会同意把他原来的位置再还给他，他终于开口了，他大声地说：“老师，只的我自己同意，我会努力的！”原来抽调“部分学生”到宏志班学习，他坚决不去，说到那是到“活死人墓”，他要过得舒服一些。第二天，他来告诉我，他知道自己该怎么做了。他走进了宏志班开始了踏踏实实地学习，在这次期中考试终于又跨进了年级前列。
每个人心底都有一团火，点燃它只能用真诚的心，空洞的说教是触动不了学生的。有时一次倾心的长谈能唤醒沉睡的热情。
二、宽容—让学生拥有自由的领空
现在的中学生有时很幼稚，有时又很老练。多元的社会造就了多元的思想，他们已经不同于我们读书时的单纯了。如果还一味地要求学生的想法整齐划一，那就只会出现学生用沉默或谎言应付你，而不把他真实的一面暴露在你面前。如果对他们放任自流，只管学习不管思想，那就是对社会不负责。中学时期也是学生的世界观和价值观的形成时期，我们的目标是造就有理想的人才，而不是制造会听话的“机器”。做为教师，应该能够宽容地接受学生的各种想法，与他们平等地交流，帮助他们成长。
夏X是一个优秀的学生，但他却不是一个乖乖学生，他在班级当中总有那么一点不合拍。上课时，他常会提出一些特别的问题，总有一点异议；作文中，他常有一些特别的看法。
那一次为一个患病学生捐款，全班只有他没有捐款，老师问原因，他说：“不是自愿吗？那我不捐。”后来因为收费，在他做文化早餐时，他找来许多关于乱收费的新闻在班上讲了十分钟，班上的同学都把目光投向了班主任和我这个语文老师。他的行为有了挑衅的意味。我们让早自习继续进行，晚上，班主任老师和我找来他谈话。我让他把自己想说的都说出来，他说他对这种收费方式有意见。我问他，对于收费的原因是否理解，他说那是可以接受的，但应该把开学时的收费项目列的更清楚一些，有些费用的用途也应该让学生清楚，否则大家就会有各种议论。我看着他那张年轻还有些稚嫩的脸，感到一个有思想的学生带来的压力。我们坦诚地承认我们工作中有不妥之处，他的意见有很多合理之处。也告诉他的方式却带来了很多同学产生了误解，我把我们学校的收费情况仔细分析给他听，和同类学校进行了比较，对他有异议项目的用途也作了说明。他说：“老师，现在我明白了，我也清楚自己错在何处了。我在没有了解清楚的情况下就以自己的臆断去看待问题是错的，我愿意在班级再做一次文化早餐，把这个问题再说清楚。”他的目光坦诚而坚定，班主任老师也同意了。我这时才问起那次捐款的事，他说：“班上有的同学把捐款变成了一次比富，我看不惯因此不捐。”我问他，有没有想过在同学心理留下的印象，他承认自己的做法太偏激了。这之后，他给我和班主任潘老师分别写一封长信，我感到他成熟多了。
其实，有这样的学生也是老师的一种幸运，他能促使老师去思考：怎样去教今天的学生。
三、耐心—永远期待你的进步
有人说教师的劳动是创造性的，总是面对新的一天，新的学生。但其实，教师经常要做的却是重复性的工作。教师感到最累的往往是苦口婆心的教育刚有一点起色又面临反复，用了很多的时间、心血却好象没有什么效果。一次次的反复考验着教师的耐心。
刘X是我们班的一个学生。从高一至今，学习和行为习惯都是一条波浪线。表现不好，成绩下降；教育，谈心，稍有进步；又退步；再教育，稍有变化；又反复……但上课不够认真、爱进游戏室是屡禁不绝。那次发现他又进了游戏室，他父亲赶到学校，在办公室就要打他，我挡在他们父子之间，这时他父亲非常失望地对我说：“我看，这个孩子是没救了。”可就在那时我转身看到了他眼里拼命忍住的晶莹的泪水，我便知道他一定还想学习。我改变了以往的方法，并没有和他多谈，而是在早晚自习时多看看他，请每一位老师在上课时多关注他一点，放学后，请一些行为自控比较好的同学多和他一起玩玩走走，谈谈自己。其间，他还一有过一些反复，但他每次都 会来向我担白，这时我都会对他说：“你能改变自己！”他有了一点进步，也许他还会下降，我也不敢保证他就能这样安稳地走下去，但是，耐心地期待总比一味地失望要好。
徐X是一个很优秀的女孩，以优异的成绩考上了高中。父母的期望、老师的赞许、自己的理想都要求她出类拔萃。可进入高中的每一次考试她都没有考出好成绩。她开始急躁、泄气，每次考过试后她都要大哭一场，考试过后我都要和她好好谈一次才能鼓起她继续前行的勇气。那天，她告诉我：“老师，发下数学试卷的时候我真想从楼上跳下去，这么多次了，我自己都灰心了，你还会对我有信心吗？”我拉起她的手对她说：“我相位你的潜力！”我看到了她眼睛里的亮光。
其实，我常对自己的失望，为什么不 能更好地去帮助他们尽快达到目标。但现在我能给他们的只能是耐心。
四、鼓励—打开心中封闭的大门
叶，是一个比较特殊的学生。从外表上看，这是一个很文静的女孩子，遵守纪律，听话，学习很努力，老师交给的每一件事都能尽心完成，几乎挑不出什么缺点。但是，深入学生中间，有几件异样的小事引起了我的注意。
上学期期中考试后，她的同桌成绩考得比较好，但有一天做完早操回来发现书上被写上了很多难听的话，调查发现竟然是她的可能性最大。但她很平静地否认了。
后来又有一天，同桌穿了一件新羽绒衫，下课发现身后有划痕，而后面的两个男同学都不容易做到。
她每天早上都有几个例行的程序，如果谁不慎打扰了她，她就会非常生气，怪别人破坏了她一天的“运气”。
我几次试图和她沟通，她都会堵上通向她心中的每一个问题。而和她父母交流，也没有什么进展。我感到一筹莫展，但又决不能放弃。
那次特殊的“会诊会”是徐主任建议开的，每班选了五名同学，让家长、学生、任课教师三方面对面交流。我把她放在名单中。各位老师一一和她谈话，指出每个同学的优势、潜力和现在要采取的措施。从那以后我发现她的变化特别大，脸上的笑容增多子，很多的怪癖也不见了，别的同学告诉我，她说：“老师说我的目标应该是重点大学”。
她心中的那扇大门打开了一些，而这仅源于老师的肯定。有这样的改变，也许，她心中的阴暗会慢慢被驱散。
嫉妒，是学生中比较常见的心理现象，有的表现得强烈一些，有的隐晦一些，怎样去化解需要不同的方法。有时一句真诚的赞美、一声温暖的鼓励都能把嫉妒化做自强的动力。
五、惩罚—不得不行的手段
学生犯了错误要不要惩罚，我认为，有时惩罚是必要的。但必须让学生心服
三月月考，一天考试结束了，我留下了五名学生，他们考试中有作弊行为—传递答案。学生很紧张，我让他们各自写出经过，发现有一名学生情况交代不实。我让他继续反思，另外几名学生都要求参加第二天的考试，我给他们的第一项处罚是：可以参加考试，但必须单独在教室外的走廊上考，如果觉得不能接受可以不考。那几个学生很坚决地要求参加考试。第二天，走廓上的几张桌子成了焦点，但他们考得都很认真，后来的任何一次测验他们也没有作过弊。
那天，对于我也成了一场考试，班级的名誉，学生的压力对于我都很重。但“没有规矩不成方圆”始终支撑着我，我希望我的学生明白——惩罚就是痛。
每天和学生在一起，每天都有发现。
在我们手中，是许许多多正在成长的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重要。珍视他们，呵护他们，把他们放入我们的眼里，放入心中，让他们成为更好的人和有用的公民——这是我们的目标。
