安徽省2015年江南十校考试理综物理试卷命题意图及分析

安徽省2015年江南十校考试理综试卷命题意图及分析

物理

总体评价：

本套依据安徽省考试大纲，按照近年来安徽省高考试题风格命题，贴近高考实际。原创性试题、改编性试题较多，无陈题、偏题、怪题和超纲题。关注高中物理主干知识、重要的思想方法，同时关注课本，对后期复习教学有较好的引导作用。

试题很好的体现了“ 以能力测试为主导，考查学生对基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力” 这一命题的指导思想。

试题既体现了对学生能力的要求，又注重了对基础知识的考核，充分体现了课程的基础性，关注课本，注重对基础知识及运用所学知识分析解决问题能力的考查，突出了对主干知识和核心知识的考查，注重思维能力、数学运算能力和空间想象能力的考查，注重考查基本实验能力，体现基础性和过程思想方法的考查。试题语言较为流畅，表述较为规范。难度中等偏难，考查内容稳中求变，对学生做题的准确率和审题的过程有了更加严格的要求，基本上达到了测试的要求。

整份考题与考纲契合度较高，重基础、重教材，依据考纲，强调主干知识重点考，对物理思想、方法的考查有所加强，注重了对教材的考查，注重了对过程的考查，注重理论联系实际。

试卷命题思路及试卷分析：

1、选择题

选择题考查了受力分析、运动与力、牛顿运动定律、万有引力定律、圆周运动、机械能守恒、功能关系、带电粒子在磁场中的运动、电流的磁场、电磁感应实验等。每道选择题的题答不繁不难，但比较灵活，对死做习题、不注重物理知识体系的建构、不关注物理思想的理解、对物理方法的运用的同学而言，可能得不到高分，具有很强的学科能力的选拔和区分功能。

题14（原创题），本题取材于教材3-1阴极射线管的原理、电子在磁场中受力运动分析（同时电子带负电）。起点低，关注对物理学科基础知识的考查，体现了物理知识的运用能力，关注了教材中素材在高考命题中的运用，对高三后期复习有很好的引导作用。

题15（改编题），本题以嫦娥五号探测器的发射及回收为素材，重点考查了卫星运动、变轨、机械能等知识，属于天体问题中典型问题。强调了物理的主干知识的考查，关注了社会热点，对学生所掌握的知识有很好的考查和鉴别功能。

题16（改编+原创题），本题以物体在斜面上运动为背景进行考查，虽然09、10年安徽卷及其他模拟题中有相应的考查。试题虽是涉及到点电荷之间的相互作用大小、方向是变化的，本质上仍属于力学中受力分析和牛顿运动定律解决问题范畴，但对处理滑块运动过程中斜面体受到地面摩擦力的判断，具有了一般性的研究，对于一轮复习及后续复习中有很好的引领和示范作用。

题17（改编题），本题考查了物块在水平面上在变力作用下的运动分析和受力分析，对牛顿运动定律、变力的功等知识进行考查。情景熟悉，但考查角度发生变化，强调了对运用物理知识解决物理问题的能力，特别是从图像获取信息、变力的功、不同时间段物体的运动分析、加速度的变化等的综合考查，体现了很好的考查功能。

题18（改编题），本题由原上海市高考试题改编而来，力图通过对系统考查运用机械能守恒定律的能力，对机械能守恒定律的条件的理解，同时考查了学生在答题时的审题的要求，如D选项中的不注意“反向滑回过程中”这句话，机械的理解为初、末状态问题，可能出现选项的偏差，具有很好的引导作用。

题19（改编题）,本题以电磁感应现象中导体棒切割磁感线受到安培力作用下的动态运动分析为背景，很好的考查了电磁感应现象中的力电综合知识，同时考查了变力的冲量、动量定理、牛顿运动定律等知识。属于“另类的匀变速运动问题”，对于后续的复习有很强的引导作用。

题20（原创题），本题延续了前几年安徽省高考的风格，以通电导线在周围空间中产生磁场为背景，给出了圆形通电导线在圆心处磁感应强度表达式，研究中轴线上某点的磁感应强度表达式，起点低、设计巧妙。可以运用量纲、极限法等思想方法予以解决，不失为一道很好的试题。

 

2、实验题

实验题三小题，延续近年实验考查的风格，分别考查了力学和电学的三个实验，力学实验是“互成角度的两个力的合成”与“重力加速度的测定”，电学实验是“补偿法测量电源电动势与内阻”。

其中“互成角度的两个力的合成”实验考查了实验的思想、处理实验数据方法、误差分析及实验中注意事项的知识，对学生是否真正做过实验还是背实验有很好的鉴别作用。由于对减少作图带来的相对误差的认识，特别是如何理解“尽量大”、“足够大”的区分和理解，可能对选项E会出现偏差。对后期的实验复习有很好的引导作用，属于改编题。

实验“重力加速度的测定”，立足于对实验方法、思想的理解，并能从题干中获取有用信息，进而解决问题。类似的实验北京市高考13年考查过，源自于教材，起点低，情景熟悉，属于原创题。

电学实验是“补偿法测量电源电动势与内阻”，属于高中电学实验中的典型实验，强调对实验的思想方法及实验系统误差分析和处理的考查，实验基本上是源于教材实验的内容，但不拘泥于教材，情景可能多数学生不熟悉，可能失分较多，但对后期实验复习有很好的借鉴作用，属于改编+原创题。

 

3、计算题

第一题是以对新能源汽车各项性能进行测试为背景进行设计，考查从图像中获取信息，重点考查对物体的运动分析、受力分析，运用牛顿运动定律解决问题的能力，这是高考以及高中物理教学所要求的，属于改编题。

第二题是一道力、电综合题，考查的是带电粒子在电场、磁场组合场中的运动问题，符合近几年安徽省高考命题思想。对于粒子的受力分析、运动分析及对于运动判断的能力有很好的考查功能。由于对题设条件的理解问题，可能部分老师、学生会认为可能出现多次回旋情形，但通过判断、证明，这种情况不可能出现，提供的答案是正确的，没有意义的，这对二轮复习有很好的引导作用，属于改编题。

第三题是一道难度较大的力学综合题原创题，命题者的意图是拉开学生之间的差距。通过设计竖直平面内圆周运动考查了牛顿运动定律、动量守恒动量、平抛运动、数理结合、运算能力等知识和能力，综合性强，同时对审题有很高的要求。对不同能力层次的学生有很好的区分和选拔功能，可能学生得分不高。

这份试题基本覆盖了高中物理重要的规律和知识点，有较好的区分度，整个卷面的设计和选择、实验、计算题的特点，都和近几年安徽省高考统一命题试卷风格类似。

表一：知识点考查内容及难度分析

表二：考查知识点各模块分布、分值及比例

表三：理综整卷成绩复习

表四：物理试卷部分得分分析（样本数：16721）

题号	分值	平均分	难度系数
14	6	4.46	0.743333
15	6	3.12	0.52
16	6	2.07	0.345
17	6	3.36	0.56
18	6	3.53	0.588333
19	6	0.9	0.15
20	6	4.33	0.721667
选择题	42	21.77	0.51833
21.1	7	3.02	0.431429
21.2	11	3.26	0.296364
实验题	18	6.28	0.34889
22	14	10.51	0.750714
23	16	5.71	0.356875
24	20	2.4	0.12
计算题	50	18.62	0.3724
全卷	110	46.67	0.42427

阅卷后考核结果分析及思考

结合阅卷后的成绩来看，与预想的差距还是有点差距，预估难度0.55左右，实际难度0.42。结合与高三老师、学生交流及学生答题情况来看，具体分析可能存在以下几个方面原因：

1、试卷对学生的综合能力要求较高，在一轮复习结束或还没有结束情况下，学生好没有形成物理学科的知识结构，学科能力还需加强。相当部分学生还没有适应综合试卷的考查，这也为后期复习训练的针对性训练提出要求。

2、由于试卷基本上都为原创题、改编题，命题时为了讲清楚物理情景，语言叙述较多，造成阅读量增加，整卷长度没有控制好，给学生答卷时造成心理负担，加上部分试题对学生能力要求较高，部分学生没有答完题或放弃答题，这是命题时没有足够考虑到的问题，是一个遗憾！

3、综合学科，特别是生物学科难及学生答题习惯，造成学生答题时，将物理卷放在最后答题，以至于时间不够，造成失分。这点需要在后期答题训练中予以解决！

后期复习建议

二轮复习按知识模块进行综合复习训练，时间至五月上旬，约二个月时间。这个阶段主要针对物理学中的几个分支进行小综合复习，复习的重点是在本知识块内进行基本概念及其相互关系的分析与理解，基本规律在综合中的运用。

本阶段可根据各知识块的特点，将有关内容分为几个专题，进行专题复习，着重进行思维方法与解题技巧的训练。使学生能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出起重要作用的因素及有关条件；能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题。训练学生的审题能力、解题习惯，培养和提高学生的分析综合能力，建立学科能力树状知识图。

要求同学们能正确辨析各知识内的基本概念及其相互关系，总结学科内各知识模块间的综合问题的解题方法与技巧，培养分析问题和解决问题的能力。

组织理科综合考试训练，磨练考试能力，增强理综考试的适应性。查缺补漏，强化训练。

三轮时间在5月10日前后到6月6日左右，注重考前模拟及查漏补遗，结合考纲及题型示例，降低重心、回归教材，体现考前训练的针对性和实效性。要求教师精心组织教学，帮助学生继续做好理综考试的适应性训练。要求学生回归基础、回归课本，对知识方法回顾整理，达到提纲挈领、有序清晰、让书变薄。回扫边角知识、易忘知识点，回审练习考试中典型的错题，认真分析错误的原因，通过理科综合教师根据各地最新信息组合做理科综合试卷，加强训练学生适应学科间的思维转换，快速反应能力，增强应试能力。加强学生应试心理素质训练，培养沉着冷静、临场不慌的心理品质。

                                                 

2015年3月于敬亭山