一张让我自省的纸条
龚海霞
又是一个新学期来到了。
当我站在讲台上时，我颇有一种自豪感。因为我觉得自己像一名大将，率领的虽不是千军万马，却也有62人。62人，足矣！
总想一个新的集体能够稳定，而稳定的关键就是那些后进的同学。于是我经常找这些学生谈话，找出他们身上的闪光点，鼓励其上进。我不想忽视任何一个学生，因为我知道，一名学生对我而言不算什么，但对整个家庭来说就是一代人了，我不能误人子弟。
第一次月考之后，我对后进生更加关注了，每次谈话结束后，我都能看到他们眼中的感激。
就在我对自己的谈话结果颇感满意的时候一个在班级从不多言多语的男生走出了教室，塞给我一张纸条，上面写着：
“龚老师：
请原谅我打扰你了。看见你一个接一个地叫人出去谈话，我的心里真不是滋味。这次我考的并不理想，也许在你看来是尽力了，但我心中却有一种说不出的难受，我觉得自己没什么希望了。我想哭……
老师，我多么希望你能找我谈一谈呀！……”
看了这张纸条，我心中原先的那种满足荡然无存，取而代之的是自责。我这才发现，原先不想忽视的，但还是忽视了。我忽视的不是某个人，而是一个群体。这个群体的学生，遵规守纪，默默无闻，成绩处于中游，在班上并不引人注目。
我感激，因为这张纸条 让我知道了自己的不足；
我庆幸，因为我还能来的及。
于是我的目光不仅仅是落在所谓的尖子生和后进生身上，对那些中间学生我也给予了许多的关爱。
我乐意倾听他们的声音，尽可能地创造条件，让每一个人在参与集体活动时充分发挥自己的优势，施展才华，从而确立在集体中的位置。
如上文所说的那位男生，他说他考的不理想，其实这是与他自己的要求有点距离吧，最为主要的是他不够自信。
我找他谈话，在谈话的过程中，他说他喜欢画画，可惜新教室后面没有多余的黑板。言辞之中大有“英雄无用武之地”的遗憾。
我听后，便把教室后面一块空墙壁交给，由他设计，搞一个班级文化专栏。接受任务之后，我见他迅速地买回了材料，并且召集了几个人，仅一天的工夫，一个很有特色的文化专栏出现在我们的面前。在同学们啧啧称赞声中，他的脸上第一次露出了自信的笑容。
看到这种情况，我喜在心里。我决定再找一个时间和他聊聊。
一天放学后，教室里只有他一个人在看书。我走过去，在他的对面坐下来。他脸色微红，有点局促。我告诉他，他的画画的很不错，他笑了，很开心。
“月考已经过去一段日子了，现在感觉怎么样？”我不失时机地问道。
他不好意思地摇摇头。
“目标不能定的太高，你应该相信自己。”我鼓励他。
他点点头说：“刚来，有点心急，总觉得比不上人家，现在好多了。”
好多了，要的就是这句话。
当我起身的时候，他对我笑了。夕阳斜射到他的身上，教室里显得那样静谧。
我轻吁了一口气，心里有一种说不出的畅快。我真的应该谢谢那张纸条，是它促我自省。
